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教学评估与督导简报(2020年第2期)闪亮登场

更新时间:2020/04/10 11:39:39 点击:


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目 录

 

教学督导

Ø  2020年3月教学督导情况反馈


Ø  教学督导 

2020年3月教学督导情况反馈

为贯彻落实学校《关于做好新冠肺炎疫情防控期间在线教学组织与管理工作的通知》(湘信院通〔2020〕12号)和《关于进一步加强新冠肺炎防控期间线上教学工作的通知》(湘信院通[2020]17号)等相关文件精神按照学校“停课不停学”的要求,校院两级督导在学校教学质量监测评估中心和教学督导委的领导下,聚焦线上教学课堂,从教学资源准备、教学任务布置、学生学习进度、师生互动、作业布置和完成情况、答疑课开展等角度进行督导和巡查,随机选取任课教师,进入授课班级群,了解上课、答疑过程以及教学内容的设计,及时与老师反馈相关情况,为助力在线教学规范化、有效提升在线教学质量做出贡献。

一、基本情况

(一)线上教学督导评教总体情况

校院两级督导按实际情况分别到腾讯课堂、雨课堂、慕课堂、超星学习通、智慧树平台、钉钉直播间、云班课、QQ群等网络空间随机听课,重点听取了线上教学课程234门次,巡查了线上教学课程168门次。每听完一次课,当即与被听授课教师进行交流反馈,指出线上教学存在的问题,诚恳提出指导建议,使被听课教师深受启发。督导听课发现,大部分教师教学目标明确,教学基本功扎实,能有效开展教学;但也有部分新入职教师教学经验不足,授课思路不清晰。课程巡查发现,各门课程均准备了较为丰富的在线教学资源,开展了一定程度的师生互动,学生学习、作业完成率高。

(二)被听线上教学情况分析

 

院 部

听课

节数

平均

到课率( % )

评价情况

平均分

优秀率( % )

良好率( % )

电子信息学院

41

96.69

88.24

46.34

53.66

管理学院

64

98.78

88.72

32.81

67.19

商学院

29

98.62

88.41

34.48

65.52

艺术学院

28

99.56

88.39

32.14

67.86

通识教育学院

65

97.59

88.66

33.85

66.15

马克思主义学院

7

100

88.29

28.57

71.43

合 计

234

98.19

88.53

35.47

64.53

二、教学典型推介

(一)电子信息学院

1、张华老师主讲2017软件工程本6班《JavaE程序设计》课程,其线上教学特点为:

1)教学目标明确,教学准备充分,教学内容充实,过程设计合理,切合线上教学答疑要求;            

2)内容娴熟,操作熟练,功底扎实,讲解清晰,条理性和逻辑性强,分析透彻明了,通俗易懂;    

3)采用了答疑互动点评计分、优秀笔记评比和作业测试等系列措施,极大地调动了学生学习积极性和自觉性。在讲课时,设问启答,随时点学生直接语音回答,并与学生共同讨论,线上课堂气氛十分活跃,教学效果好,特色明显。

2、张钰莎老师主讲2017级软件工程2班《数据挖掘》课程,其线上教学特色为:

1)准备充分,教学资源丰富,提前收集学生的存在问题,组织合理有序,讲解清楚;

2)引入疫情防控进行案例分析和讨论,重难点突出;

3)能较好设计问题与学生互动效果好,答疑环节设计紧凑有序,学生参与积极;

4)在线教学工具和手段应用熟练合理。

(二)管理学院

1、蒋华秀老师主讲2018财务本1班《财务管理学》课程,其线上教学特点为:

1)准备充分,很好的运用教学平台和网络社交平台,屏幕切换自如;                    

2)讲解清晰,语言规范,有条理,逻辑性强;     

3)在案例选择上,为让学生更好的掌握所学概念,结合了当下疫情期间企业现状,生动的解释了风险和危机对企业的影响,具有很好的时效性,达到课堂教学的效果。

2、李扬老师主讲2018财务本2班《税法》课程,其线上教学特点为:

1)通过“雨课堂/超星学习通+QQ群语音直播”相结合的形式开展答疑,实现签到、选人、学生举手、教师学生语音直播时时沟通互动,方式灵活,课堂控制紧凑;

2)通过准备任务完成情况图示、PPT课件、课堂小测试等为在线答疑做了充分的准备,视觉效果强,多种资料相结合,学生注意力更为集中,效果较好。

(三)商学院

1、杨璐嘉老师主讲2018级国贸本1班《国际贸易学》课程,其线上教学特点为:

1)备课充分,条理清晰,重点突出;

2)课前将学生们在上次课程学习中存在的问题进行汇总并进行梳理,课堂上集中答疑;

3)讲解世界市场相关知识点之前,关注世界疫情的发展,注重课堂思政;

4)PPT图文并茂制作精美,以思维导图的形式将知识点进行串联,思路清晰;

5)注意与学生互动,随时关注上课的效果。

2、张晓娜老师主讲2017国贸本1、2、3班《国际市场学》课程,其线上教学特点为:

1)利用假期完善课程并开展线上答疑,不断丰富在线案例集、扩展试题库,为学生提供在线学习支持服务;

2积极开展“互联网+教学研讨”,快速理清工作思路、打破常规线下教学,打造特殊时期的“空中教室”,精心选课备课,忙而不乱、忙中有序地开展了线上教学工作

(四)艺术学院

1刘丽亚老师主讲2018音表班《声乐》课程,其线上教学特点为:

1充满教学热情,善于启发学生的情绪状态、声音状态,师生始终保持着高度默契与配合度,学生的表情从疑惑到享受

2对钉钉直播的方式运用自如,使用钉钉直播中的白板列出重难点,重难点清晰,讲解细致;

3)将带音符发声的西贝柳斯的软件运用到教学中,打破了线上教学没有钢琴的局限,并随时要求学生回答问题,吸引学生的注意力,将一门专业性很强的必修课很清晰地传授给学生。

2肖花老师主讲2017环设本1班《室内外设计效果图制作》课程,其线上教学特点为:

1)线上资源准备充分,制作教学视频,设置练习题,并提前在群里分享,供同学们自主学习;重视课前发布学习通知,方便学生预习,提高教学效果;

2)合理利用QQ线上直播教学平台,运用“示范+模仿+案例+反思”四步法,进行针对性的补充讲解与实操示范,有效实施教学,引导学生学会思考和分析,提升了学生的思辨能力;

3)提前一个多小时调配好设备,确保在线教学与线下教学等质同效。

(五)通识教育学院

1、徐巧老师主讲2019会计本1班《应用写作》课程,其线上教学特点为:

1)备课充分,课程熟悉,设计合理,教学完整;

2)针对性强,条理清晰,讲解透彻,教学语言自然流畅;通过复习引入知识点,提出课程重点难点,教学方法得当;

3)讲课有激情,精神状态好,讲课语言节奏感较好,有较好的吸引力和渗透力,与学生有较好的互动。

2、韦艳刚老师主讲2019级软工本2班《高等数学A(一)》课程,其线上教学特点为:

1)利用QQ电话屏幕分享先把上次微分方程作业中的问题做了解析,详细讲解了向量的运算性质和基本计算,备课比较认真;

2)对于平面方程的三种形式,列举了大量的例题,讲解了平面方程的应用,和学生有交流;

3)内容熟悉,声音清晰,说话抑扬顿挫,让学生有了反应的时间。

 

(六)马克思主义学院

李翠老师主讲2018环设本2-4班《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程,其线上教学特点为:

1严格按照学校规定的作息时间进行线上答疑,答疑过程中,精心策划,方式多样

2采用超星学习通+QQ群相结合的教学方式,课前在QQ群中布置学习内容与任务,课后在QQ群中进行答疑

3发布考勤签到,对学生学习私播课资源课程进行督促,针对学生的主要问题,通过语音对上周学习重点难点进行直播答疑,以检查学生的学习情况与效果。

三、存在的主要问题

(一)线上课堂管控难以落实到位

从“面对面”授课转为“屏对屏”,学生是否及时跟上节奏、对知识点的理解掌握情况、学生集中答疑听课情况等,教师很难掌控;有的学生可能会存在签到后干其他事的情况;个别学生自觉性不强,总不能按时到课和完成作业;部分教师上传电子版本教材、授课PPT、拓展资源链接等,学生主动下载并认真阅读的情况不理想。学生的在线学习管理难以做到随时、全面,尤其是学生人数较大的班级(如合班直播答疑的班级);学生有时在答疑直播群里语言严肃性不够

(二)师生互动不足

在线下课堂,师生互动是教学过程的关键环节,但在线上教学过程中,利用直播或录播组织教学,教学效果主要依赖于学生的自觉,在这个过程中,部分学生的积极性不高,缺乏交流;即使任课老师通过多平台组织讨论,极少数学生的参与度仍然不高。面对在线教学的新手段,个别教师经验不足,在讲解过程中缺乏互动,师生互动不足,听课率不高。

(三)教学平台应用不熟练、不顺畅

熟练使用应用平台是在线教学取得良好效果的基本前提,但目前教师和学生使用平台的熟练程度是不够的,不仅增加了教学难度、降低了教学的实际效果,还影响到师生的积极性。部分教师仍未能应用学习通平台进行“签到”“讨论”“测试”等互动,导致后台课堂报告和学情数据不多,学习通留下的教学过程痕迹较少;一些教师不能很好利用平台“”功能了解学生学习动态,导致对学生的学习情况掌握不及时不充分,亦不能有针对性督促学生完成任务和开展讨论答疑等。

各个平台功能侧重不同,需要多平台运用,这也造成数据不集中,加重学生和老师工作量。

由于网络信号等因素,个别直播平台时常出现卡顿现象和噪音等干扰因素,影响在线教学。

(四)必要的学习设备缺乏

在线教学一定程度依赖相关的电子产品以及互联网络等硬件。学生普遍都有智能手机,在家乡网络基本上都能达到4G。但部分学生仍存在设备缺失的状况或网络流量费用的压力。部分学生没有电脑,对于计算机类操作过程和作业完成有影响。

(五)督导工作难度明显加大

任课教师使用的在线教学平台比较多,给在线教学督导工作也带来了新的问题,教学督导难以在短时间内在各种教学平台之间进行切换,教学督导的工作难度明显加大。不同的老师用的直播平台不同,这就需要督导下载和安装不同的软件,同时还需要督导熟悉各种不同直播平台的操作方法和使用模式等;如果要听查课的话,不能自由的进入网络直播课堂,需要老师邀请进群;大多数平台是看得到老师,但看不到学生,学生有没有听课很难把握。所有这些方面有形和无形地增加了督导工作的难度。

四、建议

(一)加强教学管理

任课教师要采用多种方式加强课堂监管。目前大部分老师使用超星学习通+QQ群语音,但QQ群语音聊天存在无法监控的弊端,可以尝试使用:超星学习通+钉钉直播、超星学习通+QQ群课堂、超星学习通+腾讯会议;视频教学可以随时看到学生的动向,可以即时提问、即时答疑,提高学生参与度。充分利用在线教学平台及直播平台的优势,在签到、选人、提问、讨论等等方面提高学生的参与度;通过平台功能了解学生的学习动态,提醒没有完成任务点或作业的学生,以及在讨论或课堂交流环节不够积极的同学予以改进;通过在线平时成绩的赋分,对学生的在线学习过程予以量化评估。加强答疑课的设计,在线答疑过程中提高学生的参与度检测,扩大参与面防止学生挂课。同时,辅导员要与任课教师共同督促,加强班风与学风建设。

(二)完善教学准备

任课教师应做好线上教学答疑的准备工作,当线上教学的资源不能满足课程教学,要提前做好准备,提前完成下周备课任务并在备课本上进行记录;吃透教材内容,梳理清楚主次关系,重点及难点,合理组织教学内容。答疑过程中学生问的问题不多,教师应提前进行重难疑点的设计;答疑内容可对重难点进行讲解,主要为答疑,做到有问必答,有答必精,学生必懂。结合线上教学特点,加强教学设计,同一门课程可以集体讨论、集体备课,将教学内容安排可以具体到每个时间段(如:20分钟)的教学设计。教学内容可以结合当前我国遭遇的重大疫情,科学设置话题,关注热点问题,合理进行课程思政。提前谋划线上教学与线下教学的衔接,认真准备,把具体的细节考虑清楚以避免重复工作。

(三)增加课堂互动

任课教师要多动脑让学生参与学习,进行互动。不断更新自己的教学理念,尽量用学生喜欢的方式和内容进行教学,教学内容要个性化,对不同专业的学生要有不同的侧重点,最大程度激发学生的学习兴趣。关注学生的听课状态,适当调整语速及讲课节奏,添加与课程相关的趣味性内容讲解,让学生展示自己的所学,进一步调动教与学的氛围,增加互动。线上教学的形式可以适当改进。从目前督导听课情况来看,线上教学答疑主要是你问我答,形式较为单一;可以多借助直观易理解的直播形式,可以适当地采用设置任务点,发布讨论、投票、小测验、问卷等方式进行互动,加强学生的参与感,吸引学生注意力的同时,考查学生对所教学资源的涉及、掌握情况。要尽快批阅学生的作业,学生提出的任何问题和发布的消息,老师都应该及时一一回复。

(四)合理使用教学平台

任课教师要尽快熟练教学平台的使用。直播或学习平台应尽量精简,同一老师尽量采用固定平台,采用能不下载APP又能直播的软件最好,对师生和督导都方便。音乐表演专业、舞蹈表演专业、播音主持专业等操作性较强的课程,多采用直播形式进行示范教学。

同时,注意保障畅通的网络以及一个相对安静的直播环境。

(五)分享教学经验

任课教师应该对线上教学的经验教训及时总结,尤其要对线上教学的手段与方法进行总结梳理,把更多的有益的经验和做法积累下来,


有效地提高线上教学质量。可以推荐优秀教师,做在线教学示范课;组织教师进行听课,相互学习好的经验和方式。

 

(教学督导委员会供稿)


 

报:校领导

送:各学院、各相关处室

 

主办:教学质量监测评估中心

主编:刘初生               副主编:曾亚、马松庭

责任编辑:姚素华

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