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通识教育学院积极就本期线上教学督导进行情况反馈

更新时间:2020/07/06 16:20:29 点击:

通识教育学院线上教学督导情况反馈

根据学校《关于进一步加强新冠肺炎防控期间线上教学工作的通知》(湘信院通[2020]17号)等相关文件要求,我院督导组在校督导委与学院统一领导下,探索线上教学督导新模式,持续发挥教学督导工作职能,多举措做好线上教学的检查、反馈和指导,为保障线上教学的“质量在线”“秩序在线”和“管理在线”做出贡献。

一、基本情况

目前我院教师54人使用QQ直播教学、4人使用腾讯课堂直播教学、22人使用钉钉直播教学。在直播教学过程中,教师充分利用课程在超星平台上的建课、线上讨论、答疑、测验、作业等组织开展各项教学活动,丰富了线上教学形式。

学院督导组采取“分工协作、全面推进”的工作思路,深入网络课堂开展听课、巡课,重点听取了73位教师和巡查了186位教师线上答疑和直播教学情况,每听完一次课,当即在线向被听授课教师进行及时反馈,指出线上教学存在的问题,诚恳提出指导意见。督导巡查课学生平均到课率为98.57%,听课优秀率平均为32.88%(详见表1),较客观的反映了直播教学效果。

同时督导组登录课堂平台后台管理端,关注、了解各项基础数据和指标,对整体情况做到心中有数,发现问题及时与教学部门反馈沟通,及时解决。线上课堂资源建设方面,所有23门课程基本框架(课程名称、课程主讲教师和课程教学团队构成、课程介绍、课程章节)都已100%完成;教学资源建设方面,教学视频、课件、作业、测验等相关教学资料均已提前完成2-4周的资源,并已开放;明确学习要求方面,所有课程均提前1周在学习平台、课程组和班级QQ群里发布了学习任务公告,明确了学习目标、任务、节奏,做到了力争引导学生科学、有效学习。

表1:通识教育学院各教研室听课评价情况

教研室

听课

节数

平均

到课率

评价情况

优秀率

良好率

大学英语教研室

22

98.90%

27.27%

72.73%

数学教研室

20

98.85%

45%

55%

汉语言文学教研室

4

98.70%

50%

50%

体育教研室

22

97.53%

18.18%

81.82%

心理健康教研室

5

99.28%

60%

40%

合计

73

98.57%

32.88%

67.12%

二、教学典型推介

(一)杨柳群主讲2019级会计本5班《大学英语A(二)》课程,其线上教学特点为:

1.准备充分,PPT制作精美,且内容有针对性; 教学设计、安排合理,有广度、深度、信息量大。

2.讲解清楚、准确,条理清晰,同时有提问,学生能积极参与活动。

3.注重课堂管理,通过点名学生回答问题等方式随时关注学生状态(是否线上认真听讲等),整体教学秩序、教学效果好。

(二)周莎莉主讲2019级视传本3班《大学英语B(二)》课程,其线上教学特点为:

1.教学目标明确,课堂设计流畅,重难点突出。

2.基本功扎实,内容讲解清晰、准确,注意结合三级考试相关考点拓展知识,熟练使用教学平台,平台操作运用自如。

3.线上教学活动形式丰富多样,善于引导学生积极参与思考和课堂互动,教学效果好。

(三)田时宇主讲2019级物联网本1班《高等数学A(二)》课程,其线上教学特点为:

1.采用钉钉群直播,过程规范,目标明确,信息量大。

2.课前准备比较充分,教学设计合理,首先回顾上次课的主要内容,详细讲解了本次课的概念和计算方法,并列举了大量的实例。

3.有课堂提问和课堂练习,配备了写字板加PPT,大大提高了教学效率,大部分的同学都能认真互动。

(四)韦艳刚主讲2019级通信本1班《线性代数A》课程,其线上教学特点为

1.教师课前准备充分,思路清晰,例题讲解非常细致,详细讲解了向量组的线性相关性,并列举了大量的实例。

2.有课堂提问和课堂练习,课堂比较活跃。

3.教学信息量较大,且要求同学们做笔记,确保线上教学实质、有效。

(五)周丫老师主讲2019级视传本3班《应用写作》课程,其线上教学特点为

1.教学准备充分,教学内容分股,教学PPT精美,对课程内容熟练,能做知识的延伸,培养学生的职业素养。

2.教学设计合理,重难点突出,能引导学生积极思考,有较好的逻辑性和启发性。

3.教师语言抑扬顿挫,有感染力,教学方法多样,能有效监控学生课堂听课情况。

(五)刘震主讲2018级健身气功1班《大学体育》(四)课程,其线上教学特点为

1.备课充分,课程熟练,教学资源丰富,知识点清晰。

2.声音洪亮,富有激情,讲课思路清晰,能与学生有效互动。

3.出镜直播示范动作,动作规范,教师有扎实的教学基本功,专业能力强。

(五)李永兰主讲2019级软工本5、6班《大学心理健康教育》课程,其线上教学特点为

1.教学准备充分,教学PPT精美,教学内容丰富。

2.教学设计合理,教学内容走心,符合心理学科的特点。

3.教师组织课堂有序,能调动学生的积极性和趣味性,课堂互动性强,课堂气氛活跃,教学效果好。

三、存在的主要问题

(一)线上教学的学生参与度难以保证

“课堂教学”定时定点,“线上教学”定时不定点。学生可以随地连接身边的网络终端,进入直播平台学习。由于线上学习要求学生自我控制能力强,在无法形成一定的学习氛围时,自我控制能力弱的学生容易受外界的干扰,很难静下心来进行“线上学习”。甚至有少数学生一边“挂在网上”,一边在做其他不相干的事,出现老师点名无人应答或应答迟缓等情况。

(二)线上教学的学生积极性难以调动

面对面“课堂教学”有现场感和沟通交流的优势,从而能较好的调动学生的学习积极性。目前虽然老师们都能熟练运用直播教学平台,也采用了课堂提问、抢答等方式引导学生思考,参与课堂互动,同时采取在超星学习通平台上建课、线上讨论、答疑、测验等方式的教学活动,由于完全脱离“课堂”载体,学生积极性调动和师生互动交流仍然受到了不同影响。

(三)部分线上教学的组织有待优化

有的授课教师在课堂组织方面导入显得拖沓冗长,进入主题较慢,课堂教学过程中教学环节不够简洁,影响教学效果。个别教师对教学目标和任务不太了解,教学内容有些偏题,教学安排过于随意。个别老师的PPT单调;频繁切换窗口、内容凌乱、缺乏主线。

四、建议

(一)提高学生线上学习的能力

教师不能只发布课前学习任务清单,更需要及时关注学生完成课前学习任务的情况,给予必要的学习反馈和指导,以提高学生的线上学习能力。同时充分考虑学生的学习适应问题,给予学生更多线上学习的支持,传授更多的学习策略,帮助学生适应这种新的学习方式。

(二)优化线上教学的反馈机制

教师注意实时反馈学生学习情况,在上课开始前,可以就学生自主学习、任务点、作业、测验等完成情况通过导出的后台数据及时向学生反馈,同时教师对学生参与互动讨论、答题的奖励情况最好做到一次课一登记,并将奖励情况及时上传至班级群反馈,鼓励学生参与活动,并且教师注意在课后及时收集学生课堂学习反馈,针对学生反馈(如哪个知识点没理解透,哪个数学题不知道解答等)及时调整下节课教学内容。

(三)加强线上教学的有效组织

教师应该课前准备充分,对所上的课程有全面的了解,这样才能目标明确,知识连贯,课堂组织环节更为紧凑,课堂教学上把握课堂节奏,避免拖沓冗长的导入,有效协调课堂内的教学因素开展教学,避免课堂教学环节繁琐以及无效的组织,突出重点和难点。

 

通识教育学院教学督导组供稿)